Il programma pionieristico è stato avviato dalla Clinica Privata Meiringen ed è previsto per diversi anni. “Follemente Umano” fa parte del Curriculum 21. I laboratori sono orientati al lavoro orientato al processo e permettono agli alunni e agli insegnanti di raggiungere un alto livello di autenticità, comprensione reciproca e trasparenza. I moduli e le tecniche di apprendimento sono stati derivati e adattati da studi empirici.
Dopo aver istituito la serie di film cinematografici pubblici “follemente umani” nel 2014 come programma di sensibilizzazione della comunità per la comprensione dei disturbi mentali, la Clinica Privata Meiringen ha programmato un altro progetto di prevenzione per il 2015. Il progetto scolastico “follemente umano” serve a destigmatizzare la malattia mentale e a sensibilizzare l’opinione pubblica nelle scuole della regione. L’idea di base è che lo stress o la malattia mentale possono colpire chiunque, compresi i bambini. Nel progetto scolastico “follemente umano”, i bambini della scuola, i loro genitori e gli insegnanti avranno l’opportunità di confrontarsi con la salute mentale, il suo mantenimento e la possibile malattia mentale.
Obiettivi del progetto
- Promuovere la consapevolezza, l’apertura, la comunicazione e la trasparenza nell’ambiente scolastico.
- Sensibilizzare i genitori e gli insegnanti sui possibili problemi di salute mentale dei bambini in età scolare e destigmatizzarli.
- Promuovere la cooperazione tra sistemi diversi
- Prevenzione primaria e secondaria dei disturbi mentali
- Consulenza, networking e assistenza in caso di necessità di intervento
Perché a scuola?
Le persone con malattie mentali, i genitori, i giovani e i bambini possono essere esclusi dagli altri a causa dell’ignoranza. Con il progetto scolastico “follemente umano” vogliamo promuovere l’apertura e la tolleranza e sostenere gli alunni e gli insegnanti interessati a risolvere i problemi di interazione con gli altri alunni. I disturbi mentali possono svilupparsi nell’infanzia e nell’adolescenza, consolidarsi nel corso della vita e manifestarsi in età adulta. Soprattutto quando non si sa come si manifestano i problemi di salute mentale, per cui non vengono riconosciuti e potrebbero non essere trattati precocemente. L’edificio scolastico offre una piattaforma ideale per coinvolgere molti gruppi di persone con poco sforzo (Fig. 1).
Metodologia
“La qualità della vita dipende anche da come una persona tratta se stessa”. In linea con il Curriculum 21, il progetto scolastico rappresenta un importante contributo al lavoro di prevenzione nelle scuole. Il Curriculum 21 richiede che i bambini in età scolare imparino a parlare di sé, a percepire se stessi e gli altri, ad assumersi la corresponsabilità della salute e del benessere e a riflettere sul genere e sui ruoli. Non si tratta principalmente di un lavoro educativo, ma di insegnare gli strumenti appropriati. Nei workshop con gli studenti, vengono promosse la mindfulness, l’autoconsapevolezza differenziata e una migliore percezione del proprio stato mentale (Tab. 1).
Attuazione pratica
Insieme agli insegnanti, una volta all’anno viene organizzato un workshop di mezza giornata di quattro lezioni per ciascuna delle nove classi scolastiche. Vengono affrontati diversi temi della psiche umana. Gli studenti dovrebbero essere sensibilizzati attraverso diverse esperienze e imparare a essere più attenti a se stessi e alle loro esigenze. L’obiettivo è un approccio consapevole ai sentimenti e alle sensazioni percepite nei workshop. Questo permette di prendere sul serio i sentimenti in un contesto diverso, di comunicarli e di chiedere aiuto se necessario. Per esempio, nel laboratorio di terza elementare, gli studenti imparano a distinguere gli odori piacevoli, sgradevoli e neutri usando l’olfatto. Imparano anche quale influenza può avere l’olfatto sui ricordi e sul mondo emotivo. Ad esempio, viene discussa l’esperienza del lutto per la perdita di un animale domestico (criceto) e l’influenza dell’odore simile (paglia) durante questo periodo. Questo può essere utilizzato per sottolineare l’importanza del lavoro sul lutto e come affrontare in modo costruttivo le diverse fasi del dolore. In seconda elementare, dopo un training di mindfulness con l’organo sensoriale dell’occhio, gli scolari vengono introdotti ai modelli di pensiero stereotipati in modo giocoso, il che consente di introdurre il tema della discriminazione razziale nel contesto della classe, se necessario. In prima media, l’inclusione di una paziente anoressica (coetanea) illustra e discute lo stress nella vita scolastica quotidiana, la pressione dei media, la mania di dimagrire, il bullismo e le percezioni distorte.
Evento per i genitori
Durante la serata informativa per i genitori, una settimana prima dell’inizio del progetto, i genitori vengono informati sul contenuto dei workshop presso gli stand informativi (Fig. 2). Gli stand sono occupati da specialisti della Clinica Privata Meiringen e da specialisti esterni. I genitori devono essere coinvolti nell’esperienza e istruiti sui workshop, in modo che sappiano in anticipo che cosa sperimenteranno i loro figli la settimana successiva. La paziente anoressica (peer) di cui sopra è anche responsabile di uno stand. Questo dà ai genitori l’opportunità di saperne di più sulla malattia.
Risonanza e significato per la prevenzione primaria e secondaria dei disturbi mentali
La risposta dopo il primo test pilota nel 2016 è stata molto grande. I direttori didattici hanno riferito che, dopo la settimana del progetto, diversi studenti li hanno contattati per affrontare problemi personali, familiari e scolastici. Una ragazza ha trovato il coraggio di mostrare le sue autolesioni all’amministrazione scolastica e ha chiesto aiuto. Diversi genitori hanno riferito di essere preoccupati che il loro figlio possa avere un disturbo alimentare e sono stati più disposti ad accettare aiuto. I genitori hanno anche riferito che i loro figli comunicavano con loro in modo più aperto e trasparente rispetto al passato.
La risposta prima della seconda edizione del 2017 ha mostrato che i genitori e gli insegnanti ci hanno contattato prima della settimana del progetto per annunciare le aree problematiche attuali, come il bullismo, la discriminazione razziale e la possibile presenza di persone. Questi potrebbero poi essere integrati in modo flessibile nei laboratori corrispondenti e insegnati e dimostrati agli studenti insieme all’insegnante. L’aspetto sorprendentemente positivo durante la settimana del progetto è stato che in ogni classe, quando è stato chiesto agli studenti di ricordare ciò che avevano fatto insieme l’anno scorso, sono stati in grado di ricordare gli elementi fondamentali dei workshop.
Conclusione
- “Wahnsinnig menschlich” è un progetto pilota in comuni selezionati, che finora è stato realizzato due volte e viene ripetuto annualmente. La risposta degli insegnanti, dei genitori e degli scolari è stata ottima.
- L’attenzione si concentra sulle esperienze dirette degli studenti nell’ambiente scolastico, sulla fornitura di informazioni e sulla profilassi della salute mentale e fisica.
- Un secondo punto focale è la collaborazione tra insegnanti, genitori e sistemi di supporto, al fine di identificare e affrontare precocemente i problemi degli alunni.
Letteratura:
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